关爱生命 共创美好生活——《传染病的预防》教

一、教材分析

本节课为苏科版生物教材八年级下册第23章的内容。学生学会预防传染病是健康生活的基本能力。学生对传染病这部分知识并不陌生，教师可以借助信息技术引导学生对传染病进行调查和分析，从而使学生获取预防传染病的有关知识。

艾滋病是当代严重威胁人类健康的传染病，教材单列出这部分内容，以便在青少年中强化教育。课前教师可以让学生通过网络查找有关资料，在课堂上进行交流、讨论，实现自我教育和教育他人的双重效果，共同对抗艾滋病。

二、教学目标

知识与技能：举例说明传染病的预防措施。了解预防艾滋病的方法与措施。

过程与方法：通过调查活动，培养学生调查和处理信息的能力。通过对视频等各种信息素材的处理，培养学生分析、综合的能力。

情感、态度与价值观：学生建立正确的传染病预防知识，初步形成关注社会问题的习惯。

三、教学重点、难点

重点：传染病预防措施，艾滋病的有关知识。

难点：传染病预防措施，艾滋病的传播途径。

四、教学准备

教师制作课件，学生通过网络查找常见的传染病和艾滋病的有关知识。

五、教学过程

（一）复习旧知，引发新知

教师用多媒体展示问题。

（1）在我国南方广泛流行的血吸虫病的中间寄主钉螺被消灭后，血吸虫病的发病率明显降低，钉螺是血吸虫病流行的________。

（2）为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？

（3）资料分析：合肥自2004年12月20日～2005年1月28日，已有8人死亡、7人隔离、49人治愈、61个“新型C群流行性脑膜炎病例”。1896年后我国经历过三次流脑病毒大爆发，之后由于流脑疫苗的广泛接种，再没有过大流行。

流脑是急性呼吸道传染病，传播快、危害大，儿童是该病的易感人群，尤其是6个月至15岁的儿童。预防流脑必须及时接种流脑疫苗，保证睡眠，经常参加体育锻炼，提高机体的抗病能力。青少年要少去或不去人多的公共场所。

①你能说出流脑的传染源、传播途径和易感人群吗？

②如何预防流脑？

设计意图：利用多媒体展示问题，一方面减轻教师的负担，另一方面调动学生学习的积极性，促使全体学生参与教学活动，让学生在分析、解决问题的过程中找到问题解决的方法。

（二）体验合作，探究新知

1.感悟体验，获取新知

师：当教室里有一个人患了流行性感冒，就会引起其他人患感冒，请问这种病的传染源、病原体和易感人群分别是什么？在生活中我们如何预防流行性感冒？

学生讨论交流，针对自己得过的感冒（切身体会）进行讨论，找出各种预防措施和方法。

设计意图：利用学生的亲身体验，对信息进行分析和处理，学生很自然地从感性认识上升到对传染病预防的理性认识，为后面的学习打下坚实的基础。

教师小结：通过这些措施我们可以预防流行性感冒。传染病流行时，三个环节缺一不可。那么我们如何来预防传染病呢？

2.自主学习，知晓道理

学生看书思考，讨论、交流从书本、网络等途径获取的信息。

生：我们可以针对传染病流行的三个环节采取相应措施，只要切断三个环节中的任何一个，就可以预防传染病的流行。

师：那具体是如何操作的呢？

学生对每种措施进行适当的分析。

设计意图：充分利用学生的信息资源，对从网络、书本等渠道获取的信息加以整合、分析、归纳，形成统一的认识，满足学生的学习愿望，发挥学生的主动性和能动作用。

3.联系实际，强化认知

师：请同学们分析消灭疯狗和消灭苍蝇、蚊子各属于什么措施？

学生讨论：消灭疯狗和消灭苍蝇、蚊子分别属于控制传染源和切断传播途径。

师：禽流感流行时，每天早晨我们学校都要求同学们测量体温，为什么这样做？这是预防传染病的什么措施？

学生对具体情况进行思考解释，说出自己的理解。

师：学校还做了哪些工作？各是预防传染病的什么措施？

学生说出自己的所见所闻，并进行分析说明。

师：同学们在课前做了调查，说说我们当地有哪些常见的传染病，如何预防？

文章来源：《中国血吸虫病防治杂志》 网址: http://www.zgxxcbfzzz.cn/qikandaodu/2020/1017/380.html